教学展示

苏州工业园Xinglan学校：Zhuang Jingjie

五年级“田径：跳高”

Zhuang老师指导学生通过审查和设置问题进行主动思考，使学生能够通过独立的查询来阐明跳跃跳跃和起飞行动方法的作用。在合作的询问中，他们可以完成单腿直跳和挥杆腿以将臀部高高发送。跳跃，升级 +起飞组合技术，完整的技术组合练习，最后在整合和改进过程中完成了各种形式的展示比赛。学生通过思考，通过娱乐练习和在会议期间进行竞争学习，这有效地发展了学生的核心能力。

苏州高新区实验初中：荣健

七年级的“田径：跨学科主题学习：国防教育红军长期游行 - 持久行动”

Rong老师根据红军在国防教育中长期行军的背景设计。通过越过Luding Bridge的故事，他介绍了长途跑步期间呼吸的重要性。他带领学生在原地进行呼吸臂挥杆运动，并在慢跑期间逐渐过渡到练习。红军在漫长的游行中遇到的一些困难正在转变为实践方法，指导学生参与其中，逐渐完成每项练习，培养学生不惧怕困难的精神，并最终将追求跑步和编队纳入训练学生继续在极端情况下坚持不懈，并最终克服它们。最终的第二次呼吸，有效地解决了本课程教学内容中的关键和困难点。

苏州工业公园Xingwan学校：Yi Jianjun

7年级“田径：将药球用双手向前扔，当场和体育锻炼”

Yi老师使用三种教学方法：“ C”职位表现，跪下俯仰和“全弓”，以改善学生在投掷必需品（例如稳定支持，超越设备和适当的投掷角度）方面独立的经验。通过单一和双重合作等，可以帮助学生逐步掌握前进的药球的技能，穿透“军事爬行”国防教育，培养学生的爱国主义精神，并塑造学生克服困难，勇敢的优秀运动素质，顽强，坚持不懈。

长舒伦努阿外语学校：什叶派

二年级“非运动技能平衡与游戏”

Shi老师通过春季郊游介绍了这种情况，使学生能够模仿各种动物的平衡站立的姿势，使用单板桥作为完全刺激学生对学习和好奇心的兴趣，然后通过“黄金公鸡独立性”的兴趣。 ，“动态平衡”，“创新和多元化的练习，例如“静态和动态平衡组合”和“通过兴趣和兴趣引起的引入”，使学生可以“娱乐，愉悦和练习练习和练习”。学生奠定坚实的基础，锁定要点，提高质量和效率，准确提高学习和培训的质量，培养学生的顽强性格，并有勇气挑战困难。

苏州河口中央小学：Lin Hui

四年级“排球：额叶服务及其应用”

Lin教师使用贴纸来帮助学生找到手的形状和打击点，并使用公式来帮助学生快速学习前手服务的完整动作。通过从易于到困难的练习，学生可以逐渐掌握节奏和全面的服务，鼓励学生进行服务和接收的组合，并将移动的步骤纳入接收和接受的过程中，学生可以在体育运动中体验体育的魅力排球比赛处于真实情况。

Taicang实验小学：Qian Jun

四年级“排球：双手在前部和体育锻炼上移动球”

Qian老师使用渐进的教学方法和教学方法，并使用阻止练习来使学生体验插入球的运动并引起“插入球”的关键点。通过尝试将球扔和缓冲球，学生可以理解扶手弯曲的重要性，并介绍“手臂联系”的关键点。持续的自我冲洗也可能导致推开地面并抬起肩膀的重要性。在练习过程中，学生逐步发展。学生将掌握在正面的动作应用于背面的关节，并将其连接在一起。在体育锻炼中，鼓励学生练习而不会感到疲倦，这为学生在下一阶段学习奠定了坚实的基础。

苏州工业园Xinglan学校：粉丝jiawei

八年级“篮球：突破性通行证，切割和上篮技巧组合”

教师迷们从动作结构的联系开始，并着重于结构化知识和技能的设计，从审查高和低运球，当场左右运球到两个人之间的突破性变化，多路线突破性上篮练习，并晋升为突破性的练习传球，然后切入上篮，并通过传球的游戏巩固学习结果，然后切入上篮。从单个练习到组合练习，从简单的情况到复杂的情况，学生以逐层的方式进步。在培训期间，我有效地掌握了我学到的技能，并体验了篮球带来的成功乐趣。

苏州工业园区Xingyang学校：Pan Yipeng

八年级的“足球：”两个“一个”“墙壁协调策略和体育锻炼”

PAN使用视频辅助教学来使学生能够独立构建三角传递路线，使用固定的墙板练习，然后与真正的捍卫者一起过渡到墙壁风格。最后，他们通过实际比赛运用和检验自己的学习成果。学生在体育锻炼期间挑战自己，不要放弃并敢于竞争，并且培养了核心能力。

苏州高科技区实验初中：Miao Haihong

八年级“篮球：合理使用双手传球，接球和运球组合”

从大型设计的角度来看，Miao老师要注意教学内容的连贯性，从审查双手传球和接收到位，强调了学生在传球和接收方面的反应的认识，并过渡到过渡到运球，接收和通过各种路线的练习。为学生建立一种运动空间，并最终通过具有限制条件的真实体育场景竞争来检查学生的学习成果，从而使学生能够在比赛中思考和获得一些东西。

课程评估和交流

课评会由苏州组组长陈宇老师主持。首先，课堂上的老师简要解释了设计概念。然后，分别评论了三位老师林·汤汤（Lin Tong），陈（Chen Yu）和张·朱（Zhang Jun）。每个人都同意，这项教学和研究活动中的九个示威课是高质量的，并且具有足够的亮点，并有效地实施了“教学，勤奋和定期竞争”的教学概念。它着重于教学内容的结构化设计，体现了互锁的“链教学”操作程序，并合理有效地使用了设备。注重学生的探究学习和合作学习，引导学生主动思考，提高学生解决实际问题的能力。 ，有效地实施了体育学科的核心能力。同时，这三位老师还提出了许多有关改善我们的教学过程的相关建议。

专家讲座

最后一个链接是苏州实验中学的高级老师张朱（Zhang Jun）提供的科学研究课程“体育课堂教科书的扫盲战略”。张老师从四个方面开始：“教科书”，“教科书”教学，教科书的扫盲分类以及课堂扫盲的实施。通过多个前线教学案例，他生动地展示了“教科书”，并向所有人使用“教科书”。教学和学习之间的区别，并指出，在运动素养的实践中，应加强诸如时间（速度），空间，节奏，意识（审判）和传导的关键要素。在学习素养的维度上，要注重学生的理性、质疑、探究、合作、评价。 ，应用和其他能力，最后提出，实施课堂扫盲的途径可以依赖于评估标准，扫盲主 +运动形式以及运动教材主线 +扫盲元素的设计。

该活动是一次交流会议，以实施新课程标准的教学概念。这是在新课程标准的背景下“链教学”的新实践。这也是体育老师专业成长的交流会议。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。江苏省的Yang Hao Internet Master Studio就是这样的团体。他们追求共生的理想，并倾听自我发展的共同声音。

图文：苏州集团