文字|福建省漳平市城隍庙幼儿园 林晓芳

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将音乐游戏融入你的热身中

快速进入状态

在学前教育中，让孩子养成正确的运动习惯、培养良好的运动意识远比传授运动技能更重要。幼儿园篮球活动的目的是促进幼儿身心健康的健康发展，而不是为了让幼儿刻意取得特定的运动成绩。因此，教师应摒弃急于求成的心态。在将篮球活动改编为游戏时，不仅要考虑如何在系统的动作讲解、技能练习和实际比赛中调动孩子的参与兴趣，而且要立足于孩子的成长。定期安排热身等运动环节，帮助孩子养成科学的运动习惯。

无论何种运动，热身活动都是必不可少的。充分的热身运动可以使身体依次进入活跃状态，“唤醒”各种技能，从而更好地适应运动中的各种动作。在探索篮球活动游戏化的过程中，将热身环节与音乐游戏相结合是一个不错的选择。

例如，为了增强幼儿在热身环节的沉浸感，教师可以结合音乐游戏设计热身动作，利用音乐的节奏和旋律引导幼儿有序热身。教师在开发游戏时，一方面要根据需要编写朗朗上口的儿歌，作为孩子们提前了解篮球练习的基础；

另一方面，应该选择节奏明快的音乐作为游戏的背景音乐。热身阶段使用的儿歌可以与具体动作结合起来，如“拍它的背它会后退，拍它的胸它会向前冲，拍它的头上下移动更自如，拍它它的肩膀并左右跳跃。” 《德欢》等。孩子在学习唱歌时，应该做出相应的动作，并借助这些动作迅速进入运动状态。

此外，为了使游戏内容新鲜，教师还应定期对儿歌的内容进行改编，如将歌词改为“眼睛水平、肩膀挺直、腿弯曲、击球在腰部高度、球落地点在脚前，一起上下动”“真漂亮。” “双腿推地的力量上传，大小手臂都不能闲着，五个手指像一把小伞一样展开，投篮能力不简单。” ETC。

在篮球比赛活动中，将热身练习与儿歌素材相结合，构建了具有趣味性和互动价值的篮球教学模式。对于课外的篮球动画和教学视频，也可以尝试对其进行“二次处理”。在引导孩子学习篮球知识和技能的同时，还可以通过旋律、动作、节奏引导孩子掌握篮球技巧，增强孩子的学习兴趣。 。通过跳舞、唱歌等热身音乐游戏来热身课堂，孩子们在适应运动的同时，也对接下来的篮球比赛产生了足够的兴趣。

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讲解时加入模仿游戏

强化技术指导

由于心智发育不成熟，幼儿在生活中常常难以集中注意力，容易被无关的事物所吸引，无法长时间从事单一活动。这种倾向在高度重复的活动中更为明显。在以往的篮球活动中，为了让孩子们从一开始就掌握正确的篮球技术，老师们往往会在活动开始时详细讲解动作要领。但此时，由于户外活动时间即将到来，大部分孩子都太兴奋而无法听讲解，因此老师讲解的效果可能并不理想。

因此，为了让孩子们更好地接受技能指导，教师应该改变以往的讲解思路，选择合适的游戏作为辅助工具，将动作演示融入到游戏过程中，以孩子们更容易接受的方式完成讲解，从而引导孩子模仿篮球比赛中的相关动作，通过观察和练习的过程激发孩子对活动的兴趣，加强对孩子的技术指导，帮助孩子快速掌握篮球技能。

例如，在篮球比赛的讲解环节，老师可以带领孩子们玩“照镜子”的模仿游戏，重点是肢体动作的示范，再加上简单的口头讲解，让孩子们能够在模仿过程中独立感知动作要领。 “照镜子”游戏由两个层次的内容组成。一是孩子要模仿老师的动作，表演到位；二是孩子要根据老师的动作做出与老师动作相反的动作。考虑到在运动训练中，用于教学的动作示范本来就是与幼儿的动作相反的，这样老师在面对幼儿时可以使用与幼儿相同的“左”和“右”。因此，在游戏过程中，教师可以采用“先背对孩子，再面向孩子”的方法，让孩子对“照镜子”的结果快速做出反应，从而使游戏变得更有趣。

在投篮技巧的指导中，老师首先背对着孩子们，双腿微微弯曲，上半身挺直，双手持球，然后右手做出向上投篮的动作。动作完成后，他立刻转身说道：“现在开始吧。” “照镜子”，并保持镜头最后的动作。孩子们在模仿的时候要思考该用哪只手，做出选择后，再去模仿老师的动作。借助这种模仿游戏，孩子们观察和模仿老师示范动作时，注意力能明显提高，在被游戏目标吸引的同时认真学习动作。

03/

将合作游戏融入实践

实现同伴协助

练习是孩子消化、吸收篮球技术的重要组成部分。丰富多样的游戏形式可以保持新鲜感，而合作游戏则可以让孩子们在交流互动中取长补短，互相监督，共同高效完成练习任务。 。在练习环节中，不同类型的练习任务应搭配不同的游戏方法。教师应设计游戏内容，针对走、跑、跳等基本动作以及定点投篮、避障、投篮等篮球技能的不同练习需要，开发游戏内容。打造一款既受幼儿喜爱又具有良好训练效果的游戏。篮球比赛教学引导孩子学习篮球规则和技术，但不能仅仅以提高孩子的身体素养为目的。我们要尽量设计具体的练习任务，在练习过程中组织孩子进行配合，培养孩子的团队意识和合作意识。意识，从运动技能和人文情感的角度进行深入教育，带动孩子参与体育学习活动。

例如，在“运球”练习中，教师可以结合技术动作的特点，开发出“抓小猪”的游戏，并利用生动的游戏情境来鼓励幼儿积极参与练习。 “接小猪”的游戏要求孩子们把篮球看作是小猪，击球的动作被视为赶走小猪。孩子们需要用运球的动作来带动小猪从起点沿着老师提前规划的路线行驶。到最后。

比赛过程中，动作是否标准、用时的长短、运球的速度都将作为判断比赛结果的依据。为了让游戏更加有趣，“抓小猪”的路线可以增加随机性；在准备比赛场地时，教师在运动区同时规划好几条路线，如S形、L形、圆形、直线等。孩子们参与游戏时，需要提前画好路线。完成一轮后，他们可以继续抽奖。不同的路线会获得不同的积分。比赛的获胜者将是总分最高的一方。此外，教师还可以在游戏中加入“接力”等元素，让分到一组的孩子每人负责一半的路线，合作完成游戏目标。

通过设置有趣的游戏背景，教师还可以根据“定点射击”动作开发“打地鼠”、“不倒翁”游戏，并在玩中“比拼”。在进行篮球比赛时，为孩子制定具体的游戏规则，引导孩子根据具体的游戏目标进行游戏学习活动。例如，“打地鼠”游戏的训练可以转化为力量和准确性训练游戏：老师将矿泉水瓶放在户外活动场地，孩子们轮流进行游戏。游戏活动中，老师向孩子们发出指令，要求孩子们用篮球击打不同颜色、大小的矿泉水瓶，锻炼孩子们的实际操作和反应能力。教师还可以制定随机的游戏规则，将高度重复的“运球”练习变成有趣的游戏。练习时的“比较”可以提高篮球活动的效率，同时实现游戏化。

除了“运球”游戏外，《消防英雄》等游戏还可以开发“投篮”、“传球”等动作，比如围绕投篮活动设计的“鸟儿回家”游戏：将篮筐比作投篮。鸟巢，把孩子手中的篮球比作小鸟，孩子要练习不同位置的投篮，帮助小鸟回家。在游戏中“竞争”，每次训练都有不同的游戏。

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将竞技游戏融入比赛中

激活必胜心态

游戏是检验运动技能和意识的有效方式，但标准篮球比赛对场地和时间有严格要求，不适合学前教育中的篮球活动。教师可以根据学前教育的实际情况，采取化繁为简的思路，将篮球比赛的规则改编为竞赛游戏，选择游戏规则中实施难度较小的内容作为游戏的主体，并结合幼儿对篮球比赛的期望。篮球比赛，添加符合比赛要求的内容。根据孩子兴趣爱好的要素，开发出一款既具有竞技性又具有趣味性的篮球游戏。

在竞赛活动设计中，必须综合考虑幼儿的活动兴趣和运动技能发展特点，制定幼儿愿意参与、接受的篮球比赛教学方案，展现篮球运动本身的对抗性、团队性特点。在争取胜利的同时，培养孩子们的合作意识和多元化的学习技能，依靠竞技活动带动孩子们掌握篮球知识。

例如，在开发篮球比赛游戏时，教师可以先借鉴标准篮球比赛的场地要求，根据孩子的实际情况设计场地，将小孩子的篮球筐高度从3.05米改为1.4米。中班1.6米，大班1.8米。并将“19×32米”球场改为“14×8米”，其他场馆边界也相应缩小；游戏规则也需要相应调整。原定的40分钟总时长对于小孩子来说太紧张了。老师可以将中班改为16分钟，高班改为24分钟，由四个4分钟和四个6分钟的部分组成。

竞赛游戏的场地和规则确定后，教师可以在游戏中加入有趣的元素，让游戏对孩子们更具吸引力。教师可引入“角色扮演”的理念，以最近流行的卡通人物作为扮演对象。比赛双方选择自己喜欢的卡通人物，按照背景故事的走向完成比赛游戏。孩子们在比赛游戏中选择自己喜欢的角色，可以激发他们的积极性，在比赛中为团队的共同目标竭尽全力。

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在放松的同时融入民间游戏

缓解疲劳

实施素质教育以来，学前教育中出现了多种形式的教育游戏，民间游戏资源日益被开发。许多经典游戏都可以作为篮球活动游戏化的切入点。

伸展运动作为运动的最后一部分，可以帮助幼儿快速改变身体状态，有效缓解运动疲劳。但由于孩子在之前的运动中消耗了大量的体力，孩子在伸展运动中往往配合度较低，不愿意做出标准动作。教师应该融入游戏元素来解决这一现象，让篮球变得更加有趣。活动的各个环节都充满了乐趣。得益于学前教育丰富的游戏资源，教师在游戏化拉伸课程的过程中有多种选择。

例如，在篮球活动结束时，老师融入了民间游戏“一二三木人”，让孩子们模仿“木人”，进行一定时间的静态伸展动作，以达到伸展和伸展的目的。运动后放松。肌肉目的。

比赛开始前，老师首先在场上画出标记来指示位置，并设定从起点到终点共五个距离，每个距离对应一个伸展动作。游戏开始后，所有孩子都站在第一个标点上。听到“一、二、三，木人”的口令后，他们就保持第一个伸展动作不动。成功的孩子可以移动到第二个标点点，失败的孩子可以移动到第二个标点点。年幼的孩子必须等待下一次机会。游戏过程中，锻炼了孩子的信息识别能力和肌肉力量，通过保持伸展动作提高了孩子的肌肉耐力。在“听指令、执行指令、维持动作”的过程中，孩子的活动能力和运动技能水平也得到提高。老师在篮球比赛中引入不同的伸展运动，引导孩子们锻炼肌肉力量等等。到达终点的孩子被认为已经完成了游戏。

游戏过程中，教师要及时调整幼儿的动作，保证幼儿成为“木人”时，保持正确的伸展姿势，实现拉动运动的功能，而不是简单的“原地踏步”。通过融入孩子们喜爱的民间游戏，将原本枯燥的伸展运动变成了具有挑战性的游戏目标，让孩子们满怀期待地参与其中，并能达到运动后放松肌肉的目的。除了常见的“一二三木人”外，还可以设计“扔锅”游戏，引导孩子掌握篮球比赛中的距离、力量、准确度等概念。

开始技能训练时，孩子们被安排在同一起点，间隔1米进行“扔锅”训练。为了训练孩子控球的准确性，要求孩子将篮球放入高25厘米、宽20厘米的格子里。孩子们完成初步训练任务后，老师引导孩子们逐步调整比赛距离，帮助孩子们掌握基本的篮球技术，并引导孩子们体验难度和活动任务，从而激发孩子们的活动兴趣。

但他们没有接受过系统的培训，需要老师的正确指导。考虑到孩子们热爱游戏的天性，教师应积极采用游戏教学方式进行篮球训练，将考验耐力和意志力的技术教学与有趣的游戏相结合，让孩子们保持高昂的热情，投入到经常的练习中。进入实践。

*本文摘自：

《幼儿园篮球活动游戏化路径探索》福建省漳平市城隍庙幼儿园林晓芳

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