今年4月2日是第16个世界自闭症日。自闭症又称自闭症。为鼓励全社会关注这一特殊人群，广东省残联近日在省残疾人康复中心举办了“融通无障碍，童心未来”宣传活动人。

搭积木、做手工、画画、跳舞……省残疾人康复中心自闭症康复科内，音乐声此起彼伏。音乐节奏室、美术活动室、乐高搭建室、沙盘游戏室、海狮课堂等各个教室里，老师和孩子们正在认真进行互动教学。

海鸥班特教老师高帆从事自闭症儿童教学已有10余年。 “很多人会问我是不是每个自闭症孩子都是天才。其实不是，但是他们每个人都有闪光的地方。”高帆表示，目前自闭症康复中心的孩子基本都是0-6岁10岁以下的孩子，中心环境设置和课程设计将参照普通学校。康复课程将基于学前教育的五个主要领域（语言、科学、社会、艺术和健康）。我们希望帮助孩子们今后更容易适应普通学校的规则和生活，帮助他们更好地融入社会。

“自闭症的病因目前尚不清楚，它是一种谱系障碍，有多种类型，不是一个家庭能够解决的，需要大家共同努力。”广东省残联书记、主席张永安表示，省残疾人自闭症康复中心的目标不是把全省各地的自闭症儿童都带到这里来接受治疗，而是进行抽样研究，制定方法和研究成果，将经验复制到更多地方，带动全省自闭症康复治疗工作的推进。

“美国疾病控制与预防中心（CDC）发布的自闭症患病率最新数据显示，每36名8岁儿童中就有一名被确诊患有自闭症谱系障碍。自闭症患病率逐年上升。 “这需要引起全社会的关注。”中山大学公共卫生学院副教授、广东省残疾人康复协会儿童自闭症康复委员会主任委员金宇说。

“自闭症是一种神经发育障碍，通常在儿童时期就表现出来。一般自闭症儿童在6个月大时就会出现行为异常。0-6岁是儿童发育的关键时期，因此要及早筛查、早期发现和早期干预至关重要。越早干预，患者获得临床治愈的可能性就越大。”金宇表示，“五不”行为可以作为识别的参考，当孩子出现“不看、不回应、不指指点、不说话、不恰当”的行为时，他或她可能患有自闭症，家长要注意。需要带孩子到专业机构进行筛查和诊断。

“我们的研究发现，几乎所有自闭症孩子的康复都是从家长的接受开始的，关键是家长要真正面对孩子患病的事实，积极参与康复治疗。”金宇表示，要关注自闭症家庭除了家长的支持和心理疏导外，全社会还应该加大对自闭症的宣传力度，提高公众对自闭症的认识。

此外，金宇认为，自闭症患者的康复治疗需要“家庭、学校、社区”的共同努力。她表示，我国自闭症患病率逐年上升，但医疗资源、儿童康复专业人员、特殊教育教师的短缺，导致很多自闭症儿童无法得到及时的诊断和治疗。另一方面，自闭症患者有不同的谱系障碍，并且具有明显的个体化特征。我国还缺乏个性化、专业化、系统化的服务。

金宇建议，充分利用医疗资源，加强自闭症儿童的早期筛查和诊断，提供个性化、全面、长期的服务；应在学校、社区和工作场所加强对自闭症患者的支持和服务，确保为自闭症患者和家庭提供更多的机会和资源。

【治疗】自闭症绝不是“不治之症”

自闭症的早筛查、早发现、早干预至关重要

有一群孩子，他们似乎独自闪耀在遥远的“星星”上，被称为“星星”。他们是自闭症儿童。据了解，中国有超过1100万自闭症患者，超过200万自闭症儿童。每 10,000 名儿童中大约有 107 名患有自闭症。

自闭症不仅对孩子的生活影响很大，也透支了普通家庭的财务和精力。不少“明星孩子”家长感叹治疗难、生活艰难。 “我见过很多家庭因为‘星儿’需要长期干预而陷入经济困境，家长的精神压力也很大。”维尔康儿童健康中心的儿童认知康复治疗师程永波每天都在为自闭症儿童提供治疗。康复训练方面，他认为社会对自闭症儿童的关注不仅要关注孩子的病情，更要关注家长和家庭。

程永波曾经帮助过一个叫音音的女孩。指导孩子上了几堂课后，他发现她进步很慢，甚至会反复忘记。 “音音的妈妈得知情况后，抱着孩子失声痛哭。她告诉我们，孩子跑了很多地方就医，却不见好转，心里非常难过，也很自责。”程永波说，很多时候，父母不仅需要经济上的支持，更需要心理上的支持。

“中西医结合是自闭症康复的‘阳光之路’。”中山大学孙逸仙纪念医院儿科神经科医生罗向阳表示，自闭症是一种以社交障碍为特征的神经发育障碍，并非“无药可救”。 “可救”，自闭症的治疗应以问题为导向，通过医教结合的方式进行心理疏导，帮助患者全面康复。

据了解，罗向阳创立的自闭症BTR策略可涵盖生物学（Biology）、“二指”教育（Bit）、模块-整体（Block）、治疗（Therapy）、教育（Teach）、技术（Technology）等。它从各个方面分析自闭症，目的是帮助孩子实现康复（Rehabilitation），制定规则（Rule），最终帮助孩子与自己、他人、环境建立友好的关系。

据悉，过去自闭症的治疗更多是基于教育和心理学，但也必须认识到自闭症是一种器质性疾病，既需要药物手段，也需要教育指导。

在生物治疗方面，罗向阳主张使用精神药物、抗抑郁药物等治疗自闭症患者的神经系统疾病。在心理疏导方面，罗向阳提出了引导自闭症儿童的“两指法”。

“两指法指的是我们的食指和拇指，这意味着我们一方面要给自闭症患者明确的指导，另一方面也要给患者足够的鼓励。”罗向阳说，“很多时候我们会把孩子称为‘自闭症’。”宝贝，这其实是不科学的。应该给孩子更明确的指导，而不是模棱两可、模糊不清的指导。”

同时，在给“星儿”明确目标后，还要提供足够强大的精神支撑。 “我们应该给孩子们竖起大拇指，给予他们强有力的精神支持。”罗向阳呼吁为自闭症患者提供一个以家庭为基础的教学成长环境和一个以社会为背景的集体课堂的学习环境。以自然为背景的游戏课堂综合环境，而不是一个封闭、独立的环境。

罗向阳表示，近年来，通过BTR治疗和二指教育，不少自闭症患者学会了正常的社交语言，建立了正常的社交行为。 “我希望能走得更远，提高自闭症患者的治愈率。”到80%-90%，帮助更多的孩子顺利融入社会。”

【教育】家校合作融合教育——

自闭症儿童享受公平教育仍面临诸多挑战。

自闭症儿童接受康复训练

4月2日是第16个世界自闭症日。今年的主题是“关爱自闭症儿童，关注和支持自闭症患者的照顾者和专业工作者”。广州有数以万计的自闭症儿童，他们的教育问题牵动着每个人的心。自闭症患者的护理人员和专业人士当前的现实是什么？广州融合教育发展现状如何？羊城晚报记者对此进行了深入采访调查。

多团队协作创造学习“奇迹”

今年6月，广州市花都区初中生大东（化名）即将参加中考。和其他学生一样，每天上课、备考成了他目前生活的重心。事实上，大东是一名自闭症学生。

刚进入小学时，大东被特教老师评价为更适合在特殊学校学习。但大东的妈妈坚信，孩子康复后一定能像普通孩子一样读书学习。经过几年的坚持和在家、学校的努力，大东创造了自闭症儿童读书的“奇迹”。

广州康纳学校是全国第一所公立自闭症学校，贾洪涛副校长见证了大东的成长。她说，当大东在康纳接受学前康复时，一开始情况并不乐观。当孩子上小学二年级时，大东的母亲选择保留康纳的学籍。她每周带孩子到家附近的一所正规学校进行一天的综合学习，然后逐渐增加入学的频率和天数。不过，康纳的特约老师和融入支持团队也会每月定期到大东的普通班级进行观摩和指导。如今，这个大男孩几乎就跟一个普通的孩子没什么两样了。

“一体化的环境激发孩子的能力。”贾洪涛认为，“大东的成绩也许不是班上最好的，但对于这样的孩子来说，学习成绩不是最重要的，社交短板可以在融入的环境中得到弥补，这才是最重要的。” ”

大东的转型离不开综合支撑团队。 “特教老师光有爱心是不够的，这是一个特别依赖专业和高素质的职业。”贾洪涛表示，自闭症儿童的个体差异非常大。满足此类孩子的成长需求，除了老师之外，还需要与康复治疗师、医生、社工、行为分析师等有相关背景的人进行团队协作。

然而现实是，优秀的特殊教育教师虽然专业性强、难以替代，但这一特殊职业不太可能有“明珠满天下”的荣耀。反馈少、成就感低，让很多特殊教育教师选择离开。 。贾洪涛说：“希望特殊教育教师的社会地位进一步提高。”

家庭、学校、社会的“双向奔波”

“自闭症儿童的康复教育是一个双向的过程，仅靠老师和家长是不够的，需要社会的共同努力。”贾洪涛表示，只有全社会团结起来，才能帮助特殊儿童在自己的轨道上努力奔跑。

目前，除了特殊学校外，自闭症儿童还可以选择在普通学校就读普通班和特殊教育班。前者是指自闭症儿童与普通儿童同班学习，后者是指以普通学生为主体的各级各类学校为有特殊教育需要的学生开设的特殊班级。

记者了解到，随着第一、二期特殊教育改善计划和“十四五”特殊教育发展改善行动计划的陆续发布实施，特殊儿童所在普通学校的育人环境得到较大改善。改善了。但目前，普通学校提供的教育资源仍无法保证所有特殊需要的学生都能接受更高质量的教育。

广州教育学院教学能力发展研究所副所长高克娟表示，广州目前有71个特殊教育班，主要是小学阶段，也有一些中等职业阶段。然而，在中学开设特殊教育班却面临着很大的困难。此外，各区特殊教育班级分布不均，也给特殊学生继续获得融合教育支持带来现实挑战。

高克娟表示，目前普通学校实施融合教育主要存在四个难点。一是平等接纳特殊教育学生的氛围尚未完全形成，排斥特殊儿童的情况时有发生。二是个别化教育计划制定和实施质量不高。其中，特殊儿童教育需求的评估以及课程教学的相应调整需要较高水平的专业知识和技能，这给学校和教师带来了挑战。三是特殊教育专业人才缺乏。无论是特殊教育学校还是普通教育学校（幼儿园），都缺乏专业人才，这必然意味着特殊儿童的教育需求无法得到及时有效的响应。四是特殊教育儿童的安置形式不够丰富和恰当。

如何让更多的自闭症儿童享受公平的教育？记者了解到，由于学校经营场地的限制，广州康纳学校自成立以来学位一直供不应求。不过，贾洪涛在采访中透露，学校搬迁项目目前正在审批中。学校附近有一块比现在校园大5到6倍的场地，预计将成为康纳的新校园。届时，康纳将涵盖学前教育到职业教育。在高中阶段，更多的自闭症儿童能够享受到公平的教育。

对于自闭症家长关心的“什么情况下选择特殊学校比较好，什么情况下选择普通学校特殊教育班比较合适”的问题，高克娟认为，成功的核心是儿童安置是否恰当，自闭症儿童个体差异很大。 ，安置是否合理应根据案件具体情况判断。

高克娟说：“在广州，我们在评估和安置过程中坚持两个原则。一是根据孩子的具体情况和综合能力水平，将他们安置在普通班、普通学校资源班、特殊教育班等。二是根据不同地区的特殊教育资源禀赋，比如在特殊教育资源相对充足的中心城区，可以给同等水平的孩子。优先在普通学校开设特殊教育班，但在特殊教育资源尚有的地区，在逐步发展的城市边缘地区，可以考虑特殊教育学校。”

【就业】自闭症青年的职场日记——

印刷员森森梦想在写字楼工作

森森正在打印文件

森森（化名）早上7点10分出门，从广州市天河区乘坐公交车、地铁前往海珠区上班。这是森森（化名）每天的通勤路线。森森患有自闭症。坐在车上，他偶尔的自言自语会引起旁边乘客的注意，但他已经习惯了这样的生活。

自闭症是一种先天性疾病，主要特点是沟通困难和行为刻板。在很多人的印象中，自闭症患者很难正常上班。然而，森森不仅把上班的想法变成了现实，还继续朝着自己的“职业梦想”努力。

做同事的好帮手

“叮、叮、叮！”天亮之前闹钟就响了。森森赶紧熄火起身，熟练地洗脸刷牙，然后给自己煮了一碗面。吃完早饭，他收拾好东西，将书包挂在胸前，出门开始了上班族的一天。

走出小区，过马路，公交车正好到了。森森排队上车，刷卡，找到空位坐下。他左手抓住了座椅的扶手，右手扣上了上面的拉环，一下子就完成了。几站后，他下了火车，换乘地铁。通过安检、进入闸机、登上车厢的整个过程完全无障碍。早在初中时，森森就学会了独立乘坐公共交通工具出行。

8点左右，森森抵达广州市海珠区三角小学。当我走到学校四楼的打印室时，同事的书包已经到了。森森来到印刷室后做的第一件事就是煮咖啡。这是老师梁彦信布置给他的日常任务，目的是通过反复练习掌握一项技能。森森已经记住了称重咖啡豆、手动研磨咖啡豆和倒入热水的每一步。无需参考墙上张贴的操作流程。

不一会儿，森森端着热气腾腾的咖啡来到了吴文清副校长的办公室。 “校长您好！”吴文清愣了一下。这是森森入校六个月以来，第一次主动跟她打招呼。以前，他一般都是放下东西就走。从事特殊教育多年，吴文清深知，微小的改变来之不易。 “自闭症孩子无法与人沟通，理解力差，光靠教是无法掌握的，需要持续引导才能看到效果。”吴文清说。

送完咖啡，清洗完研磨机和水壶，放回固定位置后，森森坐在打印室的一角等待任务。

森森的工作是学校专门为残疾人设立的岗位，日常工作由他和同事宝宝完成。宝宝是一位听力障碍人士。如果老师需要打印或复印资料，他们会在办公软件上给宝宝发消息。

直到快中午的时候，森森和宝宝才收到作业指导书——两份文件，各一份，双面。看似很简单的任务，梁彦欣却一步步拆解，并指导森森在笔记本上写下“①双面彩色打印，②双面彩色打印”。每打完一份副本后，在后面打勾。只有这样，森森才能准确地完成任务。

随后，森森打开电脑文档，准备打印文件。宝宝用手指指着最下面的一页，示意森森检查一下打印机里的纸张数量。选择彩色打印机，勾选双面打印，然后单击“确定”。机器开始运转，纸张一张一张滑出。

“别忘了检查一下。”梁言馨提醒道。森森和宝宝一一检查了每张图片。果然，中间有一张背面空白的纸，他们对这张纸进行了“再加工”。最后，两人在梁言欣的指导下，将所有的文件打印出来并发送给了老师。

“我得先学习森森的作品，然后再一步步教他。”自2008年起，梁彦欣一直为森森提供特殊教育辅导。从学校到职场，她陪伴着森森一路成长。在此期间，梁彦欣还照顾其他自闭症儿童。她说：“这些孩子缺乏独立学习的能力，需要有人指导。”

在印刷室，森森学会了如何更换墨盒、装入纸管、使用大型复印机等，成为了箱包的好帮手。开学前，宝宝担心森森不来上班，就去询问学校老师。

在律师事务所实习

事实上，当一名打印机并不是森森的第一份工作。从初中开始，母亲路英就有意识培养他的社会实践能力，利用寒暑假尝试各类工作。送报纸、整理乱停放的自行车、在特殊学校当帮手……其中最特别的就是在办公楼的律师事务所实习。这就是森森一直向往的工作场所。

“当他还是个孩子的时候，他就决心要在写字楼里工作。”陆英很早就发现森森沉迷于坐地铁。办公楼的电梯在他眼里就是“垂直地铁”。陆英虽然很想帮助儿子实现梦想，但她知道这几乎是不可能的。陆瑛在外企工作多年，深知写字楼对员工的要求之高是他们无法企及的。

当所有人都放弃希望时，一次偶然的交流帮助森森打开了办公楼的大门。

2022年5月，广州燕爱特殊儿童家长俱乐部与广东智恒（广州）律师事务所合作举办法律分享会。在此过程中，丁亚庆律师听说了森森的愿望，并答应给他一周的实习机会。当时，森森即将大学毕业，步入社会。

挑战随之而来。森森能为法律做什么？为此，杨爱和律师事务所进行了岗位拓展，共同探讨了森森的实习任务。如果专业性强的法律事务无法入手，可以考虑整理档案；报销复杂但有规律，过账发票很容易上手；办公室同事习惯喝咖啡，冲泡咖啡也包括在内。因此，律师事务所给森森安排了一周的工作量。

入职第一天，森森首先整理了档案。丁亚庆注意到森森比较难学。在激烈的动作提示和口头指导下，森森花了一个多小时才整理出一份卷宗。丁雅晴觉得自己可能没有时间去贴发票或者泡咖啡。

没想到，森森熟悉了流程后，速度越来越快，甚至提前完成了任务。他贴出的发票得到了同事们的一致肯定。此外，森森还做了很多额外的工作，包括剪邀请函、整理钥匙等。原本计划的实习期也延长到三周，但因为律师事务所没有更多的工作给森森而结束。

虽然只是短暂的实习，但陆英已经很满足了。森森给律所同事留下了良好的印象，并欢迎他假期回来实习。 “感觉森森离她的梦想又近了一步。”陆英说，很多孩子都在自闭症圈子里找工作。她最大的愿望是社会能够开发更多适合自闭症群体的就业岗位，让他们能够拥有更美好的未来。放宽一点，找到实现社会价值的空间。

15名与“星星”有联系的大学生

“15名大学生与星星连线”，这是华南师范大学15名新闻传播专业的大学生创办的自媒体公众号“莓果工作室”的介绍。

15名大学生与自闭症儿童如何建立联系？这源于2022年9月的一门媒体整合实践课程。“我们当时课程的主题是传播善行，因为对自闭症的关注，我们15个人组成了一个小组，成立了贝瑞蓉工作室，开始制作自闭症-相关内容。”荣贝瑞工作室成员、华南师范大学2020级传播学专业学生徐家杰表示，工作室成立的初衷是开展公益传播。一方面，开展自闭症内容原创制作、“星光连线计划”等线下公益活动。另一方面，工作室也致力于公益服务，如媒体运营、飞脚花房厨房志愿者服务等。

“为什么自闭症儿童被称为星星之子？我的理解是，他们特殊的思维方式让他们很难与正常人沟通。就像频率不对的外星广播电台，他们经常会收到杂乱的吱吱声。”希望成为他们与世界联系的桥梁。”徐家杰是15名学生中第一个接触自闭症的人，他的第一次接触是在菲尔西花园的厨房。这是广州的一家餐厅徐家杰在2022年5月的一次志愿者活动中与他们取得了联系。

贝瑞蓉工作室成立后，15名学生经常参加菲尔西花园厨房的志愿者活动。 “印象最深的是，有一次我当志愿者的时候，吃完饭后，我们想帮忙收拾碗筷，餐厅实习生李海（患有自闭症）拦住我们说：‘兄弟，我来吧， “他比我高很多，平时不和我们交流，但那一刻让我特别感动，让自闭症患者在这里找到了社会认同感。”华南师范大学2020级荣贝瑞工作室成员。传播学专业大四学生熊毅说。

今年3月，华南师范大学媒体整合实践课程举行最终答辩，贝瑞工作室项目获得第三名。课程虽然结束了，但与“星星之子”的联系并没有中断。徐家杰介绍，目前，传播学院2021级大三、大四学生已承接项目，规划了“星源自闭症职业教育基地”项目，在2023年大学生创新创业训练计划中综合排名第四。该项目被选定为校级项目，目前正在实施中。